青少年厌学越来越普遍。他们不想学习。一提到学校，学习，上课，他们就暴跳如雷。有些孩子甚至不知道为什么连班级的门都不想进。厌学就是缺乏动力，感觉学习被动，学习生活单调乏味，把学习当成沉重的负担。

　　厌学是学生学习心理障碍中最常见、危害最大的问题。厌学青少年常见的情绪心理如下：

　　心理表现一：推卸责任

　　孩子把失败的简单原因推到外面，却无法客观分析学习成绩差的主客观原因，自我检查，吸取教训。他们往往把考试成绩差归结为老师讲解不清、试卷打印不清、老师阅卷不公平等原因。其实他们心里很清楚失败的原因，只是不敢正视自己的缺点，用这种方式掩盖自己的责任。

　　心理表现二：精神胜利法

　　厌学的孩子，受挫时不去分析原因，而是回避现实，试图改变周围人的看法。沉湎于过去成功的回忆是很容易的。这些孩子的行为、心理特征、思维活动都与他们的年龄不相称。这种自慰心理说明这些孩子是厌恶学习的。

　　心理表现三：合理化

　　孩子们经常为他们的学业失败找借口。当这些孩子达不到规定的标准时，他们会否认或指责这个标准不合理，并试图找到一些看似合理的借口来合理化目前的失败。这样的自慰可以让孩子减少自我形象和挫败感的反差，避免激烈的内心冲突。

　　心理表现四：自我保护

　　学生在学业受挫后，会举出很多失意的伙伴，以表明自己并不像别人那样是最差的，以此来规避挫折带来的心理压力。其实这是一种错误的社会化比较方式，为了逃避责任，摆脱心理压力。

　　心理表现五：自嘲

　　有些厌学的孩子在学习成绩上遇到挫折后，自卑，各方面都不如别人。不能从科学分析中坚信自己的学习能力，而是自我怀疑，自我否定，认为自己智力发展落后，不是学习的材料。现在的失败是因为自己的能力不如别人，失败也是很自然的事情。这种情况是无法通过自己的努力改变的。

　　这些心理活动往往会给孩子带来更大的心理问题，使学习困难形成恶性循环，不容易自我纠正。

　　当孩子遇到厌学的心理和行为问题时，要及时寻求专业心理咨询师的帮助，帮助孩子分析原因，树立理想和办学目标，帮助孩子找到自己的优势，尽快摆脱学习困扰。